domingo, 4 de septiembre de 2022
Unidad 4
Unidad 4 - Tema 1
ENFOQUES INNOVADORES DE LA ACCIÓN DIDÁCTICA
Los enfoques didácticos son modelos teóricos de
interpretación de la denominada tríada didáctica:
(contenidos-docentes-alumnos), y de los llamados componentes didácticos curriculares
(objetivos – contenidos – estrategias – evaluación). Se basa en una concepción
denominada “transmisiva de las verdades”.
La Didáctica y la evaluación del aprendizaje
La evaluación didáctica, es proceso complejo cuyo nivel
de comprensión sobre su significado psicopedagógico y curricular puede
imprimirle sentido de logro tanto a la labor educativa como al proyecto
pedagógico, o bien reducirlo a un instrumento administrativo de control, para
clasificar y legitimar desigualdades
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Tema 2
La Didáctica y el modelo integrador
Para esta investigación, se define el modelo didáctico
integrador multimedia (MODIM), como un marco organizativo referencial de
la ac- ción didáctica y sus elementos, que permite la
mediación entre un mode- lo teórico, el docente y el estudiante, así como la
interpretación
VIDEO EXPLICATIVO
Tema 3
Instrumentos de evaluación aplicados a la didáctica
Son el medio con el cual la maestra o el maestro
podrá registrar y obtener la información necesaria para verificar los logros o
dificultades. La maestra o el maestro pueden crear sus instrumentos de
evaluación según sus necesidades.
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Tema 4
Procesos didácticos en metodologías innovadoras
ERCA-ABP-AULA INVERTIDA
El "Flipped Classroom" - "aula invertida"-
"aula volteada" o "aula inversa" es una estrategia didáctica,
caracterizada por un método de enseñanza que ha cambiado el
modelo tradicional de aprendizaje, aporta mayor énfasis a la
práctica, pero que aún no tiene una definición uniforme.
VIDEO EXPLICATIVO
VIDEO EXPLICATIVO - Aula Invertida
Unidad 3
Unidad 3 - Tema 1
HACIA LA ENSEÑANZA DE LA COMPRENSIÓN Y LOS GRANDES DESEMPEÑOS
Definición de comprensión, niveles de comprensión y temas generadores
La “Enseñanza para la Comprensión” significa enseñar a
los estudiantes de tal manera que no solo tengan información esencial sobre
temas importantes, sino que también sepan cómo usar esa información, tanto en
su estudio de otros temas y disciplinas como en el mundo más allá del colegio.
Metodología dialógica
La metodología dialógica se fundamenta en una
concepción que parte de las actuaciones contextuali- zadas de los diferentes
actores sociales y de las inter- acciones que se producen, entendidas como
genera- doras de conocimiento.
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Tema 2
Enseñanza para la comprensión como Marco Conceptual para el Mejoramiento de la Calidad Educativa
La Enseñanza para la Comprensión implica para los profesores la posibilidad de
reflexión acerca de la práctica docente y su resignificación y para los alumnos la
posibilidad de “...despertar un interés reflexivo hacia las materias que están
aprendiendo y… ayudarlos a establecer relaciones entre su vida y la asignatura, entre
los principios y la práctica, entre el pasado y el presente y entre el presente y el
futuro.
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Tema 3
La Escuela inteligente y el aprendizaje reflexivo Tecnicas, Procesos y Aplicación Tecnológica
La escuela inteligente debe poseer tres características:
Estar informada: los directores, los docentes y los alumnos saben mucho sobre
el pensamiento y el aprendizaje humanos y sobre el funcionamiento óptimo de la
estructura y la cooperación escolar. Ser dinámica: no necesita sólo información
sino un espíritu enérgico.
La escuela inteligente es un modelo pedagógico no tradicionalista que remite a un segundo
plano procesos memorísticos y le apuesta más bien al desarrollo de habilidades de
pensamiento. Basado en este modelo y bajo las orientaciones expuestas por Neus
Sanmartí, se desarrolló una unidad didáctica para evaluar el impacto de ésta en el
aprendizaje del concepto magnitud como derecho básico de grado sexto, puesto que se
han identificado para este nivel educativo vacíos conceptuales y poco desarrollo de las
competencias que trae consigo el componente métrico.
La “Enseñanza para la Comprensión” significa enseñar a
los estudiantes de tal manera que no solo tengan información esencial sobre
temas importantes, sino que también sepan cómo usar esa información, tanto en
su estudio de otros temas y disciplinas como en el mundo más allá del colegio.
Metodología dialógica
La metodología dialógica se fundamenta en una concepción que parte de las actuaciones contextuali- zadas de los diferentes actores sociales y de las inter- acciones que se producen, entendidas como genera- doras de conocimiento.
VIDEO EXPLICATIVO
La Enseñanza para la Comprensión implica para los profesores la posibilidad de
reflexión acerca de la práctica docente y su resignificación y para los alumnos la
posibilidad de “...despertar un interés reflexivo hacia las materias que están
aprendiendo y… ayudarlos a establecer relaciones entre su vida y la asignatura, entre
los principios y la práctica, entre el pasado y el presente y entre el presente y el
futuro.
Tema 3
La escuela inteligente debe poseer tres características: Estar informada: los directores, los docentes y los alumnos saben mucho sobre el pensamiento y el aprendizaje humanos y sobre el funcionamiento óptimo de la estructura y la cooperación escolar. Ser dinámica: no necesita sólo información sino un espíritu enérgico.
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Tema 4
El Aprendizaje Reflexivo, fundamentos, autores, aplicación en el aula
Tema 4
El Aprendizaje Reflexivo, fundamentos, autores, aplicación en el aula
El pensamiento reflexivo es, según Dewey
(1989), a) un estado de duda, de vacilación, de perplejidad que origina
el pensamiento; y, b) un acto de búsqueda, de caza, de investigación, para
encontrar algún material que esclarezca esa duda, que disipe la perplejidad
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Unidad 2
Tema 1
LAS TIC APLICADAS A LA EDUCACIÓN
Hardware, software educativo, La multimedia, hipertexto, hipermedia
HIPERTEXTO Y MULTIMEDIA
El hipertexto provee
una estructura de navegación a través de los datos textuales, mientras que el multimedia nos
ofrece no sólo esta estructura de navegación a través de datos textuales, sino
a través de una gran variedad de tipos de datos de diferentes morfologías.En el mundo de la educación este concepto lo hemos utilizado para hacer referencia a presentaciones de diapositivas con audio, o a aquellos materiales incluidos en paquetes didácticos (que contenían material escrito y materiales complementarios: DVD..etc.) Sin embargo, multimedia hoy se define como la integración de dos o más medios de comunicación que pueden ser controlados o manipulados por el usuario via ordenador.Multiemdia es una clase de sistemas de comunicación interactiva controlada por ordenador que crea, almacena, transmite y recupera redes de información textual, gráfica y auditiva.
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HARDWARE Y SOFTWARE
Hardware y software son términos utilizados para representar
las estructuras y funciones de los dispositivos vinculados a las TIC
(Tecnologías de Información y Comunicación).
Es imposible
imaginar los rumbos de los avances e innovaciones tecnológicos en el futuro, pero seguramente
hardware y software seguirán siendo la base complementaria de cualquier
desarrollo en este sentido.
Mientras uno
brinda todo el soporte físico, el otro se ocupa del lenguaje de la máquina y de
proporcionar las instrucciones necesarias para que las tareas sean cumplidas de
manera eficiente.
Si te
interesa saber más sobre los tipos de software y sus aplicaciones, lee nuestro
post sobre el software educativo
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Tema 2
Aprendizaje electrónico: e-learning,
b-learning, u-learning, los PLE.
La educación se encuentra en el momento crucial para el despegue de una amplia aplicación de
Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) en la enseñanza y se pretende
que alcance el volumen crítico capaz de iniciar un verdadero proceso de cambio. Lo importante en
este tipo de procesos de formación es la utilización de una gran variedad de tecnologías que
proporcionen la flexibilidad necesaria para cubrir necesidades individuales y sociales, lograr
entornos de aprendizaje efectivos y la interacción de estudiantes con sus respectivos profesores,
tal es el caso del e-learning, b-learning y m-learning.
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Tema 3
Los procesos de aprendizaje, La psicología instruccional, los paradigmas: conductista, cognitivo, histórico cultural, aprendizaje colaborativo.
El proceso de aprendizaje hace referencia a aquel proceso en
el que se van adquiriendo una serie de conocimientos y habilidades tras haber
vivido u observado una serie de experiencias previas.
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Tema 4
La Internet educativa, métodos de búsqueda en internet, herramientas digitales: Webquest( o herramientas que reemplacen investigación virtual), blogs, wikis (Google sites).
Estimula el desarrollo de ciertas habilidades intelectuales,
tales como el razonamiento, la resolución de problemas, la creatividad, la
autonomía y la capacidad de aprender a aprender. También es una vía para
facilitar la enseñanza no presencial.
Crea espacios para proyectos internos, sitios web
de equipos, sitios web públicos y mucho más, y todo sin la ayuda de
diseñadores, programadores ni especialistas en informática. Con la versión
nueva de Google Sites, crear sitios web es sencillo, ya que tan solo tienes
que arrastrar el contenido donde lo necesites.
Zunal - Webquest
Zunal es una plataforma online que ofrece varios
servicios para la creación de webquest, entre ellos un tutorial en inglés de
gran utilidad para su planificación, evaluación y publicación, explicado paso a
paso.
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lunes, 4 de julio de 2022
Unidad 1
Tema 1
Tecnología educativa
Historia y orígenes de la tecnología educativa, la
tecnología
instruccional, nuevos enfoques
Las nuevas tecnologías como la robótica, la programación o la impresión 3D permiten a los y las estudiantes aplicar de forma práctica lo que aprenden en la teoría. Además, potencian la creatividad, el razonamiento lógico, la orientación espacial o la coordinación.
Avances tecnológicos relevantes en cada una de las etapas históricas de la humanidad.
| Etapa | Período | Avances tecnológicos destacados |
|---|---|---|
| Prehistoria | Hace 2,5 millones de años hasta 5000 A.C |
|
| Antigüedad | 5000 a.C hasta el siglo V |
|
| Edad Media | Siglo V hasta siglo XV |
|
| Edad Moderna | Siglo XV hasta mediados del siglo XVIII |
|
| Edad Contemporánea | Desde mitad del siglo XVIII hasta el presente |
|
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UNIDAD 1 - TEMA 2
Ciencia Tecnología y Sociedad
Ciencia, tecnología y sociedad (conocidos comúnmente como CTS), tratan de entender los aspectos sociales del fenómeno tecnocientífico atendiendo tanto a sus modos de producción y desarrollo, así como condicionantes sociales, como a sus consecuencias sociales y ambientales.
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UNIDAD 1 - TEMA 3
Sociedad de la Información y el Conocimiento
Sociedad de la información y sociedad del conocimiento son dos expresiones que en el campo educativo se refieren al uso de dispositivos digitales para facilitar el aprendizaje y consolidar un modelo integral de educación que cumpla con los objetivos tecno-pedagógicos de la actualidad.
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UNIDAD 1 - TEMA 4
Teoría de Sistemas
La Teoría General de Sistemas (TGS) es un esfuerzo de estudio interdisciplinario que trata de encontrar las propiedades comunes a en dadas, los sistemas, que se presentan en todos los niveles de la realidad, pero que son objeto de disciplinas académicas diferentes.
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